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학생중심의자발적디브리핑
학생중심의자발적디브리핑은이벤트에대한수업을듣고자기개선을위한구조화된계획을만드는방법입니다。진행자가주도하는피드백에는이벤트,개인성찰에관한토론이포함되며활동적인동화를통해장기간학습이가능합니다。성과에대한피드백은강사,동료또는시뮬레이션실습중,또한실습후에컴퓨터프로그램을통해서받을수있습니다。
시뮬레이션은기술뿐아니라기술,커뮤니케이션,팀워크,리더십에대한통찰력에대한시뮬레이션입니다。
다음은Laerdal 10의가지모범사례입니다。
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현장재교육
짧은시간을활용하여빈번히실시하는교육으로알려진단기반복세션으로자신의실습실에서실습할기회가있다면,역량을유지하는것은물론관련성과도개선할수있는것으로나타났습니다。
3.
분산실시실습
교육은적어도시뮬레이션진행시하루이상의기간에걸쳐이루어져야합니다。몰입형시뮬레이션실습은필요시언제어디서든할수있는온디맨드형입니다。
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커리큘럼통합
시뮬레이션을통한최상의교육성과는시뮬레이션이커리큘럼또는교육프로그램의필수요소로체계적으로통합하여활용될때나옵니다。시뮬레이션은추가적혹은독립된실습에포함하는것보다기존커리큘럼에통합하는것이보다더효과적입니니다。
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임상적다양화
임상적상황을다양화하는것,예를들어다양한환자시나리오는노출빈도가낮은힘든임상경험에노출될수있게합니다。
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다양한난이도범위
과제의난이도또는복잡도가다양해야합니다。
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개별화된학습
교육방법은성과에따라조정되는개별적학습요구에부응해야합니다。
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다양한학습전략
학습을쉽게하기위해환자사례,토론,피드백,의도적인순서화또는과제다양화등여러가지교육전략을사용해야합니다。학습순환도는다양한학습전략을통합하는체계적인방법으로사용할수있습니다。
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정의된결과
예상될결과를분명하게정의하고평가해야하며,개선을위한지표도정의해야합니다。환자사정이과정또는프로그램결과를측정을설명하는데반해평가는학습자결과측정을설명할수있습니다。
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가능한시뮬레이터
고품질시뮬레이션기반교육을위해서는교육과제와관련실습가능한시뮬레이터가필요합니다。