越来越多的证据表明，通过模拟转移获得的临床技能直接以改善患者护理和更好的结果。当与刻意的实践配对时，发现基于模拟的教育优于传统的临床教育，以获得各种技能的收购。2
其中一项研究表明，模拟游戏可以通过以下几种方式提升用户粘性:
- 流动：
学生在手头的任务中被吸收。
- 兴趣:
学生们表现出了兴趣，表现在他们的享受、积极的讨论和幽默。
- 相关性:
在情景临床实践、考试准备和获得临床决策反馈方面，模拟是相关的。3.
3种仿真可以快速跟踪您的学习努力
文章如何仿真的培训加速学生学习？
医学传统上依赖于“见到一个”的学习和经验方法。在这种情况下，教学学习往往限于赋予知识的过程。基于模拟的学习拾取了教学落后的地方。模拟使教学知识在一个旨在模仿真正的临床遭遇和逼真体验的环境中，在临床医生可以在曾经触及真正的患者之前能够更好地改进他们的个人和团队技能。
以下是三种有效利用医学模拟来快速跟踪学生学习的方法:
1.模拟增加接触
专家们一致认为，教师的目的应该是促进他们的学习欲望，并挑战学习者填补他们经验不足的空白。终极目标吗?把学习者变成自给自足的问题解决者。1模拟是最理想的方法。
作为一种教育方法，仿真提供了一个框架，既沉浸式又有经验。使用模拟培训的学习者经历更高级别的参与度，并表现出更大的个人参与他们的培训与那些只体验教学学习的人。
模拟是独特的，因为它适合所有类型的学习风格，所以它成为了这种多模态学习环境。学生从中学到的远比在教室里待八小时要多得多。
2.模拟最大化保留
使用模拟的学习者和提供者具有更高的保留率与专门教学的学习形式。“据佛得族·帕格尼州法院·帕格努斯（Paramus）的副教授·麦卡锡（Jennifer Mccarthy），”据佛得族州州州法院，NJ副教授的副教授jennifer麦卡锡·米科特·米科特·米科特·米科特副教授“教师与他们互动以建立一个有效的模型，所以当学生受到压力时，他们就可以吸引这种体验。”
有机会经历一段经历可以让人们有一个啊哈时刻，当他们开始用不同的眼光看待事物。
研究证实了动手实践对保持技能的重要性。4.在2010年的一项研究中，100％的毕业生护士表示，模拟通过经验促进学习，没有患者的风险，并给他们对紧急情况的信心。5.
在面向产科医生的基于模拟的团队培训中，30%的参与者表示，他们团队的整体表现有了显著改善。此外，90%的人认为他们对关键事件的反应有所改善。6.
对内科居民的纵向研究发现，通过基于模拟的教育计划获得的先进的心脏寿命支持（ACL）技能在14个月内没有明显衰减。这些发现与基线数据形成鲜明对比，表明没有模拟器培训的毕业居民平均表现出17％，尽管患者关心三年的患者护理和完成两个ACLS课程。7.
100％
毕业护士现在对紧急情况很有信心
90％
ob临床医生对关键事件做出更好的回应
17％
没有进行模拟训练的有经验的居民在ACLS中表现较差17%
3.模拟可以确保学习被转移到工作中
使用模拟的学习者和提供者，特别是在现场，与在床边应用技能的较高比率有关。
有证据表明，在医学模拟实验室环境中获得的临床技能可以直接转化为改善病人护理实践和改善病人预后。例如，在获得广泛的医疗技能方面，模拟被发现优于传统临床教育，包括:先进的心脏生命支持、腹腔镜手术、心脏听诊、血液透析导管插入、胸腔穿刺术和中心静脉导管插入。8.
最近的一项研究发现，原位模拟作为跨学科团队培训方法减少了围产期发病率。研究结果表明，在医院发生的过程转变发生在原位模拟中训练，导致围产期发病率的提高37％。9.
安大略省北部医学院的助理教授罗伯特安德森博士看到模拟对学习成果产生巨大影响。“你可以挑战学生看待事物的方式，并在基本上是一种自由环境的错误。”10.
总结
“模拟工作吗?南加州大学南加州大学创新技术研究所医学主任托马斯·塔尔博特博士说。“这是一种现实生活情境的游戏版本，在这里，某人可能会有一个好结果，也可能会有一个坏结果。我们让用户在一个安全的环境中获得这种体验，这样他们就可以自由地犯错并从中学习。”
对临床场所的竞争、获得高质量临床体验的机会有限、对患者安全的重新关注、以及不断发展的报销策略等因素，结合在一起，使医疗模拟从“不错的拥有”转变为有效的医学教育和培训的必要条件。如果您现在还没有使用模拟，也许是时候探索模拟如何增加您的训练努力了。
