越来越多的证据表明，通过模拟转移获得的临床技能直接获得了改善患者护理和更好的结果。当与故意实践配对时，发现基于模拟的教育比传统的临床教育优越，以获取广泛的技能。2
一项这样的研究表明，模拟以多种方式促进参与：
- 流动：
学生被手头的任务吸收。
- 兴趣：
学生表现出兴趣，这是享受，积极的讨论和幽默所证明的。
- 关联：
就情境临床实践，考试准备和获得有关临床决策的反馈而言，模拟与仿真相关。3
模拟可以快速跟踪您的学习工作的三种方式
文章基于模拟的培训如何加速学生学习？
传统上，医学依赖于一种“看一见，做一个”的方法来学习和经验。在这种情况下，教学学习往往仅限于传授知识的过程。基于仿真的学习可以使教学叶子的位置降低。模拟使教学知识在一个旨在模仿真实的临床相遇和栩栩如生的体验的环境中变得活跃，临床医生可以在接触真正的患者之前就可以很好地完善其个人和团队技能。
以下是有效使用医学模拟可以快速学习学生学习的三种方式：
1.模拟增加参与度
专家们认为，讲师的意图应该是促进他们学习的愿望，并挑战学习者填补他们的经历不足的空白。最终目标？将学习者变成自给自足的问题解决者。1模拟是理想的选择。
作为一种教育方法，模拟提供了一个既具有沉浸式又经验的框架。使用模拟训练的学习者会经历更高的参与度，并表现出更大的个人参与培训，而唯一的学习者则与只有教学学习的学习者相比。
仿真是唯一的，因为它适合所有类型的学习方式，因此它成为了这个多模式学习环境。在教室里，学生远离八个小时的时间要多得多。
2.仿真最大化保留率
使用模拟的学习者和提供者的保留率与仅是教学的学习形式更高。新泽西州Paramus卑尔根社区学院副教授EMT-P表示：“模拟有助于学生建立心理模型，在医疗保健中非常重要。”“教师与他们互动以建立一个有效的模型，因此，当学生承受压力时，他们可以借鉴这种经验。”
有机会经历经验，使人们开始以不同的方式看待事物的时刻。
研究证实了动手实践对保持技能的重要性。4在2010年的一项研究中，100％的研究生护士说，模拟通过经验促进了对患者的经验，并使他们对紧急情况有信心。5
在基于模拟的产科临床医生的团队培训中，有30％的参与者表示，他们的团队的整体表现显示出显着改善。此外，有90％的人同意他们对关键事件的反应得到了改善。6
一项对内科居民的纵向研究发现，通过基于模拟的教育计划获得的先进心脏生命支持（ACLS）技能在14个月内并未显着衰减。这些发现与基线数据形成鲜明对比，表明未经模拟器训练的毕业居民平均表现出17％的绩效，尽管患者护理三年和完成了两种ACL课程。7
100％
现在对紧急情况充满信心的研究生护士
90％
OB临床医生对关键事件的反应更好
17％
经验丰富的居民没有模拟训练在ACL中进行17％的差
3.模拟确保学习被转移到工作
使用模拟的学习者和提供者，尤其是原位，与床边的技能应用率更高有关。
有证据表明，在医疗模拟实验室环境中获得的临床技能直接转移到改进的患者护理习惯和更好的患者预后。例如，发现模拟优于传统的临床教育，可以获得广泛的医疗技能，包括：先进的心脏生命支持，腹腔镜手术，心脏听觉，血液透析导管插入，胸腔清除和中央静脉导管插入。8
最近的一项研究发现，作为跨学科团队训练方法的原位模拟降低了围产期发病率。研究结果表明，正在接受原位模拟训练的医院发生过程转移，导致围产期发病率提高了37％。9
安大略省北部医学院助理教授罗伯特·安德森（Robert Anderson）博士认为，模拟对学习成果产生了巨大影响。“您可以挑战学生看待事物并在本质上是无结果环境中犯错误的方式。”10
概括
“模拟有效吗？您敢打赌它有效。”南加州大学USC创意技术学院医学总监Thomas Talbot博士说。“这是一种现实生活中的游戏版本，有人可以取得良好的结果或不良的结果。我们让用户在安全的环境中拥有这种经验，因此他们可以自由犯错并向他们学习。”
诸如临床站点竞争，高质量临床经验的机会，重新关注患者安全以及不断发展的偿还策略等因素，已将医疗模拟从“尼斯到”重新播放到有效的医学教育和有效的医学教育和训练。如果您今天不使用模拟，也许是时候探索模拟如何添加培训工作了。
