为什么虚拟学习已成为基础

如果您是护士教育家，您可能会同意虚拟学习技术在这里留下来。自2019年以来，我们经历了令人难以置信的演变和预流行。这是我们第一次写的关于护理学生在虚拟环境中寻求学习的主题的时候。自2019年在2019年教学中转变为2022年及以后的必需品，虚拟学习从受到欢迎除外。

虚拟模拟已被证明比我们想象的更有价值。这不仅在教学临床推理和决策技能方面，而且还在易于访问和补充其他形式的模拟的能力方面。

Perfemy，您可能已经看到状态“千禧一代是技术依赖的”或“千禧一代的跨度正在减少”。这些索赔背后的科学缺乏和往往有争议。然而，技术对学习环境的影响是毫无疑问的。它不仅仅是受影响的千禧年学习者。2020年和2021年已经向我们展示的是我们都是技术依赖的。

拥有智能手机的成年人数量已上升至85％¹，2019年的77％增加²。和美国90％的成年人说，在大流行期间，互联网对他们来说至关重要。^3.搜索信息不再是耗时的耗时，在我们的指尖和我们背部口袋里使用Google。甚至那些最抵抗净值的人也必须改变。

所有这一意味着今天的学习者都在不断寻求新信息，在比前一代的一天内暴露于更多信息，并且更容易发生多任务处理。^4.成人学习理论可追溯到渐进式教育之父的约翰杜威工作，指出了对体验，实验和实践学习经验的需求。由于数字媒体已成为所有消费，所以新兴学习方式包括经验学习，引导指导和集体反射的平衡。

今天的学生需要的不仅仅是教学的学习。他们寻求以他们舒适的方式与材料互动 - 而且在线。

在本文中，我们重新审视为什么虚拟模拟是在2022年生产准备好的护士的重要因素。

护士教育者在护理教育中采用了数字技术，随着距离学习的节目而导致呈指数级增长。不出所料，现在使用虚拟模拟的91％的护理程序^6.- 从2016年增加了65％^7.。其他快速增长的技术包括学习管理系统，视频的录像，适应性测验和EHR应用。^8.

虚拟仿真和其他技术在护理教育中占据了永久性根。虚拟模拟的未来将少于采用它的学习曲线，更多关于教育工作者可以应用课程的学习课程。

到2025年，预测护理计划开始拥抱更先进的技术 - 包括虚拟现实，移动应用程序，视频捕获软件，可穿戴设备和制造空间。^10.

与接受较少学生的护理计划相比，有更多数量注册学生的护理计划倾向于更容易采用新技术。^12.这都是关于规模经济的全部。

如果您是一个小型组织，虚拟模拟允许您跨越新技术，并利用人类教学资源不可用。在线培训方法可以减少课程的整体时间和成本，同时保持学习者满意度，信心和学习成果。^13.

大卫科尔布于1984年首次发表了他的经验学习理论，基于John Dewey的早期作品。^14.他的四阶段学习循环，以及他定义的四种学习方式，今天仍然影响教育课程。我们在劳埃尔，由他的模型引发了我们用它作为创造模型的基础，学习圈子。

Kolb的体验学习周期定义了学习者应该通过的四个阶段：

• 具体经验 - 新的经验或重新解释体验。
• 反思观测 - 解释经验与理解之间的不一致。
• 摘要概念化 - 形成新想法或对现有理念的变化。
• 积极的实验 - 学习者在未来的情况下适用知识，导致新的经历。

对这个理论至关重要的是学生必须通过四个阶段进入的想法，以便有效学习。这意味着没有自己的教学策略应该是全部和最终所有人以有效的教学。对于护理课程来说，它是教学，动手训练，模拟和临床经验的组合，证明最有效。

虚拟模拟允许学习者治疗虚拟患者，收集他们的病历和练习患者中心的护理，而不会受到患者伤害的威胁。学习者沉浸在一个在线经验中，以完成Kolb循环的反思观测阶段。从教科书和讲座内容中绘制，学习者从事情景，并对患者的护理作出批判性决定。

专家推荐虚拟患者作为学习活动，可以支持护理学生的科学知识，同时帮助他们将理论整合到实践中。^15.该方案的可重复性与汇报结合允许学习者回到每个决定并将其与基于证据的实践和协议进行比较。

虚拟模拟提供了学习者在参与全面模拟之前测试他们的知识，更重要的是，在他们踏入医院之前。

随着互联网已经发展到庞大的来源，即今天的，电子学报的应用和有效性继续改善。研究表明了通过基于技术的培训，可以实现高达60％的学习一致性。^16.

虚拟模拟需要学习者借鉴他们所教授并开始测试其技能的应用程序。每种情况都遵循故事情节，集成视频，患者交互和预先和模拟后测验。虽然实现了电子学习的好处，但包括故事元素的虚拟模拟为学习体验提供了额外的优势。

可以遵循一个故事的学习者，从开始完成，看看他们的决定和行动的结果将更好地概念化安全的做法。虚拟仿真提供安全，有效和简单的在线环境，以实行所有护士需求的关键思维和决策技能。