虚拟仿真如何帮助架起高保真仿真的桥梁

培训产科新手的护士教育者知道，当分娩并发症出现时，让学员做好准备以保证母亲和婴儿的安全是至关重要的。这听起来很简单，但要确保你的学员为这些低频率、高风险的事件做好充分准备，这可能是一个挑战。为了确保学习者为练习做好最好的准备，实施依赖于有效学习方法的框架的能力是关键．

1984年，David Kolb发展了他的经验学习理论。它认为，为了有效地学习，学习者必须在一个学习周期中经历四个阶段，每个阶段都涉及不同的经验^2.科尔布的理论有力地表明没有一种教学方法是独立存在的．对于涵盖从基本概念到复杂的交付程序和团队动态的基本概念的一切的孕产妇护理计划，这可能尤其如此。相反，使用一系列互补教学方法允许学习者在学习领域之间连接点，在通过该计划的进步时构建其建设性知识。

在母亲护理这样一门复杂且对生活至关重要的学科中，高保真模拟训练通常被认为是为学习体验带来的现实主义。除了亲身体验的价值外，它还提供团队合作和沟通技能方面的培训，有助于将对初生母亲和婴儿的伤害降至最低。一项专注于分娩和分娩的研究得出结论，基于模拟的团队培训在最大限度地减少主要由沟通和团队协作缺陷造成的负面结果方面起着关键作用^3.．

对于学习者来充分利用高保真仿真培训，他们应该在进入模拟实验室之前尽可能充满自信。融合虚拟模拟是加强课堂知识和提升学习者准备的一种方式。虚拟模拟为学习者提供互动学习体验。它允许学习者与现实的虚拟患者合作，虚拟模拟有助于学习者开发关键推理，优先级和决策技巧 - 所有这些都可以有用的资产在模拟实验室进入模拟实验室。

下面，我们将探讨如何将虚拟仿真作为课堂学习和高保真仿真之间的桥梁。如果您已经在使用虚拟模拟，您将了解如何使用它作为一个强大的工具，为学习者准备更复杂的学习方法，如高保真模拟。

当学习者从教室的产科护理转型时直接在高保真模拟中练习复杂的程序时，它们可能会不堪重负。他们被要求将新获得的知识应用于复杂的实践情景，而无机会首先练习他们的技能。与此同时，他们必须抓住新技术姿势的挑战。这可能意味着高保真仿真将会偏离学习经验!

通过虚拟模拟，学习者可以首先将在课堂上学到的知识应用到虚拟患者身上，巩固这些知识，同时通过互动学习关键的决策技能。^5.这有助于防止学员在模拟实验室面对第一个“真正”患者时感到恐慌。

一项研究调查了在教学课程结束后和使用高保真模拟器进行培训之前参与虚拟模拟的护理学员。与不使用虚拟仿真的学习者相比，这些学习者能够在高保真仿真过程中更有效地转移他们从教学课程中获得的知识。^5.对于复杂的产科情况，如肩难产分娩，应用课堂学习的关键概念的能力是一个工具，将帮助学习者成功地指导他们的病人护理。

研究表明，自信是个人在新情况下有效执行能力的预测因素^6.．如果学习者有机会建立对他们治疗产妇或新生儿的能力的信心之前进入模拟实验室后，他们可能会表现得更好。

虚拟模拟让学习者有机会以自己的速度参与现实的分娩场景，并可以自由地反复练习相同的场景。自适应学习体验每次为他们提供个性化反馈，概述他们的临床推理。通过每一次重复，学习者可以继续加强他们的技能，直到他们感到舒适和自信。有了自信，他们才能成功。学习者可以进入模拟实验室，感觉自己已经准备好完全专注于实践关键技能，如团队动力、沟通和动手技能。这使他们能够充分利用高保真仿真提供的丰富学习经验。

一项研究探讨了在患者模拟之前使用虚拟模拟，以进行妇幼保护区。研究人员发现，学习者在模拟实验室中会见同样的患者更舒适，他们在更复杂和综合精神运动技能的情况下表现更好。通过不同的技术模式遇到同一患者有助于加强理论知识并促进了自信的护理技能的发展^7.．

虚拟仿真可以产生强大的信心提升，这有助于为在仿真实验室的成功体验铺平道路。一起使用，虚拟模拟和高保真模拟训练可以一起工作，以帮助形成自信，有能力的未来从业人员装备处理甚至最复杂的产科不良事件，从产后出血脐带脱垂。

如果您的产科课程已经使用虚拟仿真，您的学员可能已经准备好将其决策技能应用于高保真仿真。这将使他们有机会发展团队合作和沟通技能，这对于减少实习期间患者受伤的风险至关重要。相反，如果您的程序已经在使用高保真模拟，您的学习者可能会从虚拟模拟中受益，以增强决策技能。