零伤害：不可能或“我可能”？

Ashley的在西雅图的一个Trauma中心工作。她是一个新护士的第一份工作。她的一个患者，那天晚上是一名老年男性。他被带到那里伤口VAC（真空辅助闭合）后伤害，使他留下严重的骨科创伤，塌陷的肺和碎骨盆。他刚从手术中出现，并且当他开始显示肺栓塞症状时，从麻醉时开始恢复意识（PE）。

阿什利是第一个认识到患者患有PE的人。当她发现他没有脉搏时，她立即拿走了。她迅速组建了一支可用的工作人员，分配角色，并开始指导心肺复苏（CPR）。“我在WSU在患者有一个PE的情况下进行了相同的模拟。我对我保持冷静和阶段的能力感到非常惊讶，但我可以......因为我以前做过，“阿什利说。

近30分钟，阿什利和她的团队进行了CPR。在手术后留下的主治医生和麻醉师，返回并开始管理代码。经过重复回合的按压和团队成员通过使用高性能CPR协议旋转，患者最终返回自发循环。他要活着。

在随后的时间内，阿什利的同胞护士认识到她抓住了主动性。“他们被吹走了;我从新护士到了运行代码的护士。当他们问我如何了解发生了什么，我与类似的模拟分享了我的经验。我想在我的第一个代码中我会如此不舒服。但是，在那个瞬间，我从来没有更平静并收集，“阿什利说。

Ashley’s story illustrates how simulation is being used in healthcare today. Historically, providers were confined to learning by treating real patients. The National Council of State Boards of Nursing (NCSBN) now recommends that simulation can be used to replace up to 50% of required clinical hours. Across healthcare, simulation is now being used, not only to teach clinical skills, but to teach critical thinking, leadership, and teamwork skills. “See one, do one” is making room for “Simulate twice, act once.”

我们要感谢阿什利和仿真taff at WSU for their mutual contribution to the goal of zero preventable harm. It was because of their combined dedication and efforts--students and educators alike--that Ashley’s first code was not her first. If it were not for Ashley’s simulation experience, she may not have been able to act as decisively and boldly as she did.你是我们所有人在模拟和患者安全社区中的例子，意味着说“我是可能的。”