NLN SIRC课程

本课程向所有需要了解模拟教育策略对课程的独特贡献的护理教育者介绍模拟教育。本课程介绍了模拟的学习理论，讨论了国际护理协会的临床模拟和学习模拟标准，国家护理委员会的标志性研究，并介绍了新的NLN杰弗里斯模拟理论。完成本课程后，可获得两个继续教育学分。

模拟学习体验的一个关键方面是汇报。这是学生学习经历的特别重要的部分。

汇报是模拟游戏的重要组成部分。学习是在汇报的过程中发生的。本课程讨论了汇报的结构和过程，然后详细描述了各种方法和方法。介绍了INACSL标准中与汇报相关的内容。在本课程中学习到的技能不仅适用于模拟，而且也适用于教学的其他方面。

本课程还包括作为汇报过程组成部分的简报内容;模拟活动，汇报可能扩大参与者的成果;不同的汇报技巧可以结合在一起，以提高参与者的能力。教育工作者将制定一项质量改进计划。完成本课程后，学生可获得四(4)个继续教育学分。

有时候，仅仅是“研究”这个词似乎就有点可怕!但是模拟研究的机会是巨大的!本课程以循序渐进的方式将其分解。

在模拟研究指南，您将了解这些信息如何有助于护理教育科学，以及在不同大小的环境中进行研究所需的步骤。本课程包括准备单个研究和多地点研究的清单。irb样本和同意表格将特别有用的教育工作者谁是新的研究。完成本课程后，可获得两个继续教育学分。

本课程为新手和经验丰富的教育工作者提供了许多创意，他们希望最大限度地利用模拟资源。提供了用于预先简介活动，管理仿真环境和组织和准备设备和用品的建议。讨论了促进者的基本作用。赋值管理的策略包括通过模拟日和为分配学生角色的建议移动学生的轮换计划。完成本课程后，可获得两个继续教育学分。

仿真提供了一种动态学习环境，其中抽象概念可以实现。将概念集成到仿真中显示了护理教师如何在整个课程中如何线程概念。该课程描述了一种识别和将各种概念识别和集成到仿真方案的过程，并显示如何使用患者安全应用这些步骤作为示例。完成本课程后，可获得两个继续教育学分。

本课程以NLN Jeffries仿真理论为基础，为评估仿真经验的各种知识、技能和态度方面提供实用建议。本课程将区分形成性评价和终结性评价，并讨论如何选择这些方法。它提供了几个可以定制的工具示例，以及一个广泛的参考列表。完成本课程后，可获得两个继续教育学分。

适当，有效，可靠的评估对于卫生保健教育的持续进步至关重要。这高级评估该课程旨在帮助教育者理解稳健的参与者评估策略的重要性，并利用Kirkpatrick(1994)的评估水平确定模拟评估的策略，包括参与者对模拟的反应，以及由于模拟而产生的长期结果。使用这个结构高级评估本课程旨在帮助教育工作者理解并应用效度和信度的概念进行模拟评估。完成本课程后，可获得两个继续教育学分。

课程整合旨在帮助教师开发一个成功的计划，将模拟集成到课程中。内容包括变革代理角色、创新理论的扩散、采用者类型，以及集成团队中要包括的关键人员。两位模拟集成冠军分享了他们的故事和成功的关键。教育工作者工具包包括一个集成计划清单和一个技术清单，以协助完成模拟设备和资源的清单。完成本课程后，可获得两个继续教育学分。

本课程讨论了模拟体验的重要考虑因素：增加现实主义或保真度。确定基本概念和术语是定义的，并解释了增加现实主义的不同方法。提出了创造高级现实主义的最佳实践。教育家的工具包包括对此主题的食谱，资源和参考。完成本课程后，可获得两个继续教育学分。

本课程旨在帮助教师开发在其课程中更充分利用标准化/模拟患者（SPS）的知识和技能，以便在其课程中进行教学和评估。完成本课程后，可获得两个继续教育学分。

教员和员工的发展对于成功的模拟体验至关重要。教育如何开发使用模拟的支持，以及如何将模拟作为一种教学策略，是实现课程目标的关键。在学院发展课程中，您将了解学院发展模式和获得学院支持的策略。我们会向你展示例子，并为你的目标制定自己的计划。教育工作者的工具包提供了17个工作描述，以及模板和清单来激发想法。完成本课程后，可获得两个继续教育学分。

作为一名教育工作者，您可能熟悉案例研究和模拟技术。展开的情况下会帮助你发现一种教与学的方式，随着时间的推移，可以揭示新的信息。案例可能在一天、一周、一个学期或整个课程中呈现。展开的情况下提供创新的方法来将这种教学策略纳入学习环境。完成本课程后，可获得两个继续教育学分。

专业间协作实践对于提供安全、以患者为中心的高质量护理至关重要(IPEC, 2011年)。目前，许多卫生专业的学生只获得本专业的教育内容。在毕业时，他们将与其他卫生专业人员合作，尽管之前与其他专业学生的接触有限。

本课程旨在帮助教师学习国际政治经济学的基本术语，通过模拟可以在国际政治经济学中解决的特定能力领域，以及在教育或实践环境中基于模拟的国际政治经济学的设计、实施和评估策略。完成本课程后，可获得两个继续教育学分。